课程提案每日问答丨如何认识和优化大学分班、推动评分改革、调整

新华社北京12月4日电：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出“优化大学设计，推进分类改革，调整学科设置”。这一发展对于推动高等教育更好服务国家战略需求、适应经济社会发展要求、提升高等教育特色水平具有重要意义。 高等教育的发展水平是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。高等教育是教育强国建设的龙头。高等教育具有人力资源开发、科学研究、社会福利、文化传承与创新、国际交流与合作等重要功能，在国家建设中发挥着重要作用。发展战略。 2024年，全国共设立高等学校3119所，其中普通学院1257所（含独立学院154所）、大学本级职业学校51所、职业学校（大学学院）1562所、成人学院249所。日本高等教育总体规模位居世界第一，已进入广泛发展阶段。 2024年，在校生总数达到4846万人，高等教育毛入学率达到60.8%。学校科技创新成果硕果累累，支撑国家战略服务能力显着提升。同时，我们也必须清醒地认识到，我国高等教育的设计、类型、结构和水平还难以满足中国式现代化的现实需要。面对新形势、新任务、新要求我们要准确把握高等教育在推进中国式现代化中的战略地位，坚持大学管理中国化，优化大学布局，推进门类改革，调整学科设置，加快高等教育由大到强的体系化转变。 一是优化大学布局。这是全面提升高等教育支撑国家重大战略和经济社会发展能力的重要举措。这也是推动区域合作发展的重要抓手。准确把握高等教育服务方向、阶段特征、时代要求和发展立法，结合国家战略规划、经济社会发展、人口规模变化、科技创新等实际情况，优先考虑要建设一些具有高度国家战略紧迫性的学校，比如普通高等学校的建设和大学级职业学校的不断发展。围绕创新型国家建设、工业设计和区域发展的战略需求，加强高水平研究型大学建设力度，设立高水平高等职业学校（大学学院），鼓励国外理科大学人工智能和高水平技术来华合作办学。推动高等教育区域优化配置，新增高等教育资源适度向中西部地区和民族地区倾斜，注重教育资源与人口协调发展。帮助地区结合区域产业结构，差异化发展突出高等教育特色，促进高等教育结构要素有机结合，有力支撑产业转型和现代化。 二是推进部门改革。经济社会发展对人力资源提出多样化需求。要积极适应高等教育大众化主要阶段特点，综合考虑人才培养差异性、创新科学多样性和评价机制全面性，推动高校分类发展、特色发展、高质量发展。按照研究型、应用型、技能型等划分学校管理基本方向，区分综合性基本方向和特色基本方向，明确各大学的发展方向，支持大学差异化发展建立理、工、农、医、人文社科、艺术、体育等专业。建立分类管理和分类评价机制，在办学状况、招生规划、学位认定、财政投入等方面给予分类支持。根据不同类型高校的功能定位、实际贡献和特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校发挥优势，在不同领域、不同课程上发展特色和水平。 第三，调整字段设置。学科是高等教育体系的重要基础，是德育和科技创新的重要载体。当前，加快发展战略性新兴产业、培育未来产业已成为构建新发展格局、推动发展的重要手段。高质量发展。科技创新成为影响产业变革的主要变量，对专业和职业建设提出了更高要求。需求驱动政策与秘密政策相结合，以不寻常的设计尊重法律，增量优化和库存。振兴结合、宏观管理与自主协调相结合，完善人才供需耦合机制，完善核心学科和目录快速反应机制，超自然设计急需领域和专业，加强核心领域支撑，培育新兴领域和交叉学科领域，优化现有领域和专业、专业、专业内涵，升级人才培养模式，重点加强创新能力培养。